华南农业大学本科专业结构调整改革方案
华南农办〔2002〕62号
为加强我校本科专业调整改革，优化学科专业结构，根据教育部《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》（教高[2001]5号）和广东省教育厅《关于加强高等学校专业调整改革，优化学科专业结构的意见》（粤教高[2001]66号）的精神，结合我校“十五”期间本科教学改革的实际和学校向农、工、文、理、经、管、法多学科综合发展的需要，特制定本方案。
一、本科专业调整、改革和建设的基本思路
以主动适应我国经济结构战略性调整、人才市场需求和提高国际竞争能力的需要为出发点，优先发展信息科学、生命科学等高新技术类专业及适应加入WTO急需的专业，大力发展与我省新兴产业、支柱产业密切结合的应用型专业，改革专业内涵，以生命科学、信息科学等现代科学技术提升、改造农林学科专业，实现传统学科专业、基础学科专业的新发展，建设交叉学科专业，在宽口径专业内灵活设置专业方向。
二、本科专业结构调整方案
（一）优先发展信息科学、生命科学、新材料科学等高新技术类专业
1.今后3年，增设电子信息科学与技术、软件工程、网络工程、地理信息系统、生物科学等新专业。
2.加强计算机科学与技术、电子信息工程、信息管理与信息系统、生物技术、生物工程等已设专业的建设，充实办学条件，提高办学水平和教学质量。
（二）优先发展适应加入WTO急需的本科专业，着力提高培养质量
1.今后3年，增设国际经济与贸易、物流管理、电子商务等新专业。
2.加强金融学、市场营销、会计学、经济学、市场营销、法学等已设专业的建设，着力提高培养质量。
（三）大力发展与地方经济建设紧密结合的应用型专业
1.今后3年，增设电气工程及其自动化、工业设计、环境工程、工程管理等新专业。
2.加强交通运输、机械设计制造及其自动化、土木工程、农业电气化与自动化、食品科学与工程、应用化学、环境科学、园林、木材科学与工程、服装设计与工程等应用型学科专业建设，为地方经济建设输送各类应用型人才。
（四）积极建立交叉学科专业，探索人才培养模式多样化的新机制
1.发挥我校专业门类较多的学科优势，积极建立交叉学科专业，试行设置包含两个学科专业主要内容的复合专业模块，供学生自由选读。
（1）生物技术复合模块。如：农学＋生物技术，园艺＋生物技术、林学＋生物技术、植保＋生物技术；
（2）机械化复合模块。如：农学＋机械化，畜牧＋机械化，食品＋机械化，园艺＋机械化；
（3）经济学复合模块。如：农学＋经济学，园艺＋经济学，林学＋经济学，农机＋经济学；
（4）法学复合模块。如：环境＋法律、植保＋法律；
（5）计算机复合模块。如：生物学＋计算机，经济学＋计算机；
（6）英语复合模块。如：经济学＋英语，法律＋英语。
2.深化学籍管理制度改革，进一步完善学分制，健全第二学士学位、主辅修制等教学管理制度，形成人才培养多样化新格局。
（五）拓宽专业口径，灵活设置专业方向，近期可考虑：
1.农学专业，开设农业信息技术、农产品标准化与贸易方向；
2.园艺专业，开设花卉与景观、设施园艺方向；
3.园林专业，开设景观规划设计方向；
4.动物医学专业，开设小动物疾病防治，兽医药剂方向；
5.动物科学专业，开设动物营养与饲料方向；
6.木材科学与工程专业，开设家具科学与工程、人造板科学与工程方向；
7.食品科学与工程专业，开设食品卫生与检验方向；
8.森林资源保护与游憩专业，办成兼森林旅游、以旅游管理为主的特色专业；
9.艺术设计专业，开设创意媒体设计、形象艺术设计、电脑美术设计、家具与室内设计方向；
10.服装设计与工程专业，继续办好服装表演方向，增设服装艺术设计方向。
（六）重视人文社会学科专业的建设和发展，进一步提高对人文社会科学在推动国家发展和社会进步中所处地位及其重要作用的认识，优化人文社科专业人才培养结构，积极办好应用文科和新兴人文社科专业。
1.今后3年，将增设人力资源管理、农村区域发展专业。
2.加强英语、法学、社会工作、艺术设计、公共事业管理、农林经济管理、土地资源管理等专业建设，提高人才培养质量。
3.加强人文教育与科技教育的结合，形成新的学科专业方向。
（七）加强传统学科专业的改革和改造
1.农科类专业、农林经济管理、农业机械化及其自动化是我校的传统学科专业，要发挥师资力量强、办学经验丰富、教学资源充裕等优势，不断更新其教学内容、改革课程体系。
2.用现代信息技术、生命科学技术提升和改造传统学科专业，实现传统学科专业的新发展。
（1）农学、园艺、林学、植保等专业，要加强与现代生物技术结合，形成优势专业；
（2）农业机械化及其自动化专业，要更新教学内容，向 “光机电一体化”方向发展；
（3）农林经济管理专业，增设“农业企业管理”方向，同时改造专业内涵，实现新的发展；
（4）农业资源与环境专业，在专业内容上，要突出土壤化学、环境与气象相结合；
（5）蚕学专业，属特种动物生产类，应继续开展研究生层次教育，作为本科考虑，在适当时候实行专业合并。
